调查 | “双减”后，家长对“入学准备”的担忧减轻了吗？-米乐app官网下载

　　“入学准备”是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件。

　　家长作为儿童早期教育的主要承担者，其自身的入学准备观念和入学准备教育行为，如对入学准备相关政策、信息的了解，对入学准备重要性和具体内容的认识以及入学准备教育的实施、为孩子入学准备提供的帮助和指导等，都将会对儿童的入学准备效果产生关键影响。

　　相关报道显示，“双减”意见出台后，由入学焦虑引发的“学前班热”得到有效遏制，幼儿园出现“大班回园潮”。

　　“双减”背景下家长的入学准备观念是否发生根本转变？

　　家庭的入学准备教育行为如何？

　　家长有哪些问题和需求？

　　《北京教育蓝皮书：北京教育发展研究报告（2022~2023）》一书中提到，北京教育科学研究院“幼小衔接中关键问题及其米乐app官网下载的解决方案的研究”攻坚行动项目组于2021年10月对北京市11个区的大班幼儿家长开展了有关入学准备观念、入学准备教育行为及问题的调查。

　　调查显示

　　1.家长的入学准备观念：超过半数的家长对孩子的入学准备存在担忧

　　家长对孩子的入学准备存在担忧的方面（多选题）

　　结果显示，绝大多数家长（85.3%）认为孩子在上小学前需要进行入学准备，“适应小学的学习方式”、“适应小学的生活作息”和“为小学知识学习做好准备”是家长认为最需要做的3方面准备。

　　超过半数（56.0%）的家长对孩子的入学准备存在担忧，家长担忧的问题涉及学习准备、生活准备、社会准备、身心准备各方面，其中排在前3位的分别为：“担心孩子注意力不集中”“担心孩子学习习惯不够好”“担心孩子学不会拼音”。可见，“学习准备”是家长认为最重要的也是最担忧的方面。

　　家长最期待幼儿园能为孩子做的工作（多选题）

　　通过调查家长对幼儿园和小学幼小衔接工作的满意度和期望，也可以了解家长的入学准备观念。数据显示，家长对幼儿园的幼小衔接工作以“一般满意”（47.1%）和“非常满意”（45.5%）为主。家长最期待幼儿园能为孩子做的工作前3位分别为“培养孩子的学习习惯，如专注力、倾听能力等”（85.4%）、“培养孩子身体运动能力，如跳绳、跑步等”（53.1%）、“让孩子提前学习小学知识，如拼音、计算等”（48.4%）。

　　2.家长的入学准备教育行为：绝大多数家长仍然会让孩子进行专门的学科学习

　　正如调查显示，绝大多数家长都认为孩子在上小学前需要进行入学准备，那么家长是如何帮助孩子进行入学准备的呢？调查了解到，绝大多数家长表示，仍然会让孩子进行汉字认读、汉语拼音、英语、逻辑思维、数学计算等专门的学科学习，“家长自己辅导”（70.9%）、“线上app”（45.2%）和“线上培训机构”（35.7%）是最主要的3种学习途径。描述性结果同时显示，家长的学历越高，选择“家长自己辅导”以及“请家庭私教”2种学习途径对孩子进行学科培训的家长比重越大。调查显示，43.2%的孩子每周参与学科培训的时长超过3小时，11.3%的幼儿每周参与学科培训的时长超过6小时。

　　研究结论

　　1.家长对“双减”政策持观望态度，对孩子的入学准备仍存在担忧

　　家长对入学准备的担忧较大程度上来自教育“内卷”下中小学学习压力的层层传递和过度看重知识储备带来的焦虑。“双减”政策从校内和校外两方面出发，旨在减轻中小学生过重的学业负担压力，改善目前教育系统中的短视化、功利化问题，重塑健康教育生态。调查开展于“双减”政策出台不到半年的时间，调查结果显示，一半以上的家长对“双减”政策及其后续执行情况和执行效果还持观望态度并存在不同程度的疑虑。相关分析显示，家长的受教育水平及家长对“双减”政策的了解情况与家长的入学准备观念和入学准备教育行为存在显著相关性。低学历家长以及对“双减”政策了解较少的家长更容易产生入学准备焦虑，更倾向于选择让孩子上学前班。可见，“双减”政策对家长的入学准备观念和入学准备教育行为的转变以及入学准备焦虑的缓解作用绝非立竿见影，政策的落实力度和执行情况是关键，家长入学准备焦虑的缓解有待整个教育生态的良性推动。

　　2.家长在入学准备中的学习准备方面压力最大，学科培训从机构转向家庭

　　绝大多数家长认同幼儿入学前需要进行入学准备，在学习准备、生活准备、社会准备和心理准备4个方面均有不同问题，但其中仍以学习准备方面的问题最为突出，对知识储备和学习行为提出的问题最多，可见相当数量的家长过分看重入学准备中的学习准备。在线上线下学科类培训机构陆续关停的情况下，家长自己辅导和线上app已成为幼儿进行学科学习的主要途径，可见家长仍然存在片面夸大学习准备的功利性倾向，将家庭教育当作学校知识教育的简单延伸，把自身当作“家庭教师”，把家庭当作学科培训的新阵地。在当前幼小衔接的政策下，家长对家庭教育应发挥的作用以及自身的角色、责任和任务等缺乏明确认识，更缺乏可操作的经验和方法。

　　3.家长对幼儿园和小学的衔接教育缺乏全面了解，对权威信息和教育指导服务有较大需求

　　调查结果显示，家长在入学准备中对幼儿园和小学的衔接教育缺乏全面了解，对幼儿园的幼小衔接工作虽以满意为主，但仍存在不少疑问和期待，对小学教育更是充满困惑。再加上当前网络信息来源渠道虽多元化，但许多有关幼小衔接的信息呈现碎片化、片面化、主观化等特点，更有不少内容带有商业目的而“贩卖”焦虑，把小学教育“妖魔化”，加剧了家长的担忧，也为他们仍然对校外培训机构抱有一定的依赖心理提供了合理解释。家长迫切希望能够获得更多有关“双减”和幼小衔接政策实施的权威信息和有针对性的教育指导服务，更多了解到幼儿园和小学在幼小衔接方面的具体做法、真实情况；也希望幼儿园和小学能更公开、更透明、更明确地指出需要孩子和家长准备什么。

　　本文摘自《北京教育蓝皮书：北京教育发展研究报告（2022~2023）》中文章《“双减”背景下对家长“入学准备”教育状况的调查研究》，有删选。

　　策划：陈雪

　　编辑：韩祎然

　　审核：宋静